△ 立面夜景效果圖 ©?Moreno Maggi
建筑物應(yīng)具有高度的同理心，創(chuàng)造性的同理心。
——Mario Cucinella
設(shè)計(jì)理念
瓜斯塔拉幼兒園充分體現(xiàn)Cucinella “創(chuàng)造性的同理心”的建筑理念，設(shè)計(jì)遵循當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境特征和居民的真正需求，回應(yīng)震后社會(huì)發(fā)展的需要。滿(mǎn)懷同理心，扎根于本質(zhì)關(guān)系，關(guān)注人、環(huán)境和社會(huì)的真正訴求，創(chuàng)造一個(gè)以用戶(hù)為中心，新的生態(tài)友好環(huán)境。這是一個(gè)依據(jù)兒童教育愿景而設(shè)計(jì)的空間，處處都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的同理心和創(chuàng)意，一切都旨在啟發(fā)孩子們的行動(dòng)、思想、和情感。
項(xiàng)目榮獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，產(chǎn)生了很強(qiáng)的社會(huì)影響，獲得2017年The Plan Award 教育類(lèi)別設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、2017年意大利木制建筑教育類(lèi)建筑獎(jiǎng)、2015年意大利Sterminata Bellezza獎(jiǎng)。
2012年艾米利亞-羅馬涅大區(qū)和 Padana河谷地區(qū)的地震，使得瓜斯塔拉地區(qū)的幼兒園遭到嚴(yán)重破壞，因此政府決定重建來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)?shù)鼐用竦男枨蟆?br />
新建的幼兒園從形態(tài)、空間組織到感官認(rèn)知系統(tǒng)都站在使用者需求角度，運(yùn)用創(chuàng)造性的同理心，建立與氣候、地域和環(huán)境的和諧關(guān)系。并多方面考慮與孩子成長(zhǎng)相關(guān)的因素，旨在從玩耍中培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力同時(shí)，尊重自然，尊重生態(tài)的可持續(xù)性。
△ 夜景效果圖 ©?Moreno Maggi
△ 入口近視效果圖 ©?Moreno Maggi
建筑再次借鑒了植物世界的“分散和集體智慧”，其中環(huán)境的變化（在這里對(duì)應(yīng)空間的銜接）成為交流的工具，也就是孩子們互動(dòng)和學(xué)習(xí)的工具。這也是一種低技派建筑，運(yùn)用當(dāng)?shù)靥烊徊牧铣蔀樾碌难h(huán)經(jīng)濟(jì)的一部分，它是跨越建筑學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和人類(lèi)學(xué)等多學(xué)科對(duì)話的產(chǎn)物。
△ 立面與景觀 ©?Moreno Maggi
規(guī)劃構(gòu)想
校園建筑對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)校的經(jīng)歷非常重要，因?yàn)樗麄兪前醇竟?jié)認(rèn)識(shí)而生活的，但對(duì)氣候和季節(jié)一無(wú)所知。他們看到事情的發(fā)生，卻不知道緣由因此。校園建筑也是一種教育形式，不僅是老師，建筑本身也會(huì)傳達(dá)給學(xué)生一些信息。
規(guī)劃考慮到場(chǎng)地所在平原植被豐富的現(xiàn)狀，結(jié)合孩子們對(duì)于世界認(rèn)知的需求，構(gòu)建整個(gè)總平面形態(tài)像鳥(niǎo)，形成趣味動(dòng)物性隱喻并與樹(shù)木、灌木叢、花卉、建筑一起成為游戲玩耍、環(huán)境認(rèn)知、教育教學(xué)綜合性，玩學(xué)一體的樂(lè)園。
規(guī)劃將建筑與景觀相結(jié)合，顏色和形態(tài)呈現(xiàn)季相變化的花園使孩子們通過(guò)觀察戶(hù)外環(huán)境和植物的變化，辨識(shí)夏季和冬季。
△ 總平面圖
△ 全景圖 ©?Fausto Fronzosi
△ 入口全景圖 ©?Fausto Fronzosi
形態(tài)靈感
由于長(zhǎng)時(shí)間處于建筑的室內(nèi)，視野內(nèi)的常規(guī)方形空間即是他們所認(rèn)知的全部環(huán)境。因此，孩子們需要體驗(yàn)不一樣的形狀，將整個(gè)空間設(shè)計(jì)得像鯨魚(yú)的腹部。這是一個(gè)孩子們可以有想象的空間概念，來(lái)源于一本著名的小說(shuō)《木偶奇遇記》。木偶主人公叫匹諾曹，他被鯨魚(yú)吃掉了，在鯨魚(yú)黑暗的腹中生活了兩年。當(dāng)匹諾曹在黑暗的肚腹里看到一點(diǎn)微弱的光時(shí)，他在這個(gè)空間里奔跑搜索了幾個(gè)小時(shí)，他找到了發(fā)光的蠟燭，還有他父親寫(xiě)給他的信，也在燭光中它看到了鯨魚(yú)的結(jié)構(gòu)，這就像是一個(gè)保護(hù)孩子的母親。所以，這就是這座建筑的隱喻：內(nèi)部空間的彎曲性和材料的溫暖性，在情感上喚起對(duì)母體子宮的印象，給孩子帶來(lái)安全感。
△ 概念參考圖
△ 概念草圖
盡管建筑無(wú)法移動(dòng)，但孩子們可以在回憶中旅行。這些身高通常不足1.5米的孩子們將看到與成人視野完全不同的空間尺度。在這里，孩子們可以邁出探索空間的第一步，然后返回到安全的巢穴中。因此，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)既復(fù)雜又極為熟悉的空間，在那里，他們可以提升自己的技能，發(fā)展自己的個(gè)性。當(dāng)孩子們的情感被打動(dòng)的時(shí)候，建筑會(huì)給他們的記憶留下最美好的體驗(yàn)。
△ 從室內(nèi)庭院看室內(nèi)空間夜景圖 ©?Moreno Maggi
空間組織
設(shè)計(jì)特別注重為兒童建立一種，與外部、自然變化和諧相處的關(guān)系。當(dāng)孩子們?cè)诶锩娴臅r(shí)候，看整個(gè)建筑就像一個(gè)走廊，一個(gè)由許多不同房間構(gòu)成的大房間。建筑的所有部分都與花園相連，連續(xù)空間的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單地為了貫穿空間，而是旨在通過(guò)游樂(lè)區(qū)和教室，激發(fā)孩子的好奇心和愉悅感。孩子們可以在這些空間里停留，透過(guò)玻璃向外看。設(shè)計(jì)中將自然光線以及內(nèi)外部空間一體化，建筑內(nèi)部朝向各個(gè)方向的大面積玻璃幕墻，使內(nèi)外部建筑邊界為空，帶來(lái)了極大的輕盈感。建筑物與外部環(huán)境完美融合，可以欣賞周?chē)值膲邀惾?。不間斷的內(nèi)部空間，沒(méi)有一處區(qū)域具有阻隔和限制的作用，鼓勵(lì)孩子們充滿(mǎn)好奇心地使用與分享空間。
△ 室外庭院圖 ©?Moreno Maggi
△ 庭院圖 ©?Moreno Maggi
△ 從室內(nèi)庭院看室內(nèi) ©?Moreno Maggi
△ 屋頂天窗 ©?Fausto Fronzosi
室內(nèi)陳設(shè)
幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)皆從滿(mǎn)足孩子們的需求出發(fā)，兒童尺度的家具、桌子、椅子、充滿(mǎn)童趣的玩具、游戲，真實(shí)再現(xiàn)了為孩子打造的家庭環(huán)境，使其能完全自由地活動(dòng)和使用物品。室內(nèi)的陳設(shè)忠實(shí)遵循著蒙特梭利學(xué)說(shuō)的原則：
“ 為了幫助孩子，我們必須為他提供一個(gè)允許他自由成長(zhǎng)的環(huán)境 ?！?br />
——意大利幼兒教育學(xué)家瑪麗亞 · 蒙特梭利
△ 室內(nèi) ©?Fausto Fronzosi
建筑結(jié)構(gòu)
幼兒園以鋼筋混凝土為基礎(chǔ)，由50層層壓杉木制成的框架組成內(nèi)部支撐結(jié)構(gòu)，確保100％的地震安全性和100％的環(huán)境安全性。同時(shí)這些垂直排布的木質(zhì)元素，為整個(gè)建筑物賦予了生機(jī)，制造了輕盈感，避免了學(xué)校典型的緊湊結(jié)構(gòu)，在形式上與 Padano 地區(qū)白楊林景觀構(gòu)成了緊密的聯(lián)系。
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△ 木結(jié)構(gòu)分析
△ 模型
建筑材料
考慮該地區(qū)先前遭受地震，生態(tài)環(huán)境脆弱，采用對(duì)周?chē)h(huán)境影響較小，又具有抗震效果的天然材料——木材?？紤]到這個(gè)年齡段的孩子們喜歡觸摸和舔，想用舌頭去了解材料。因此建筑材料必須確保一切都是安全的：包括木材的油漆和顏色。木材又具有高絕緣性，可持續(xù)性和建設(shè)快速性，在保持建筑隔熱方面既安全又理想。
建筑設(shè)有大面積的玻璃窗，簡(jiǎn)潔的同時(shí)允許封閉區(qū)域教室與外界進(jìn)行交流互動(dòng)。
△ 室內(nèi)節(jié)點(diǎn) ©?Moreno Maggi
景觀設(shè)計(jì)
幼兒園的景觀設(shè)計(jì)旨在為兒童提供運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)和社交活動(dòng)的場(chǎng)所。景觀主要分為兩個(gè)部分“感官之旅”和“冬季花園”。
“感官之旅”是一系列小型主題花園，從主入口開(kāi)始按照順序依次經(jīng)過(guò)“蝴蝶花園”（視覺(jué)）、“聲音花園”（聽(tīng)覺(jué)），然后“香氣花園”（嗅覺(jué)）、“貪吃角”（味覺(jué)）最后到達(dá)“大拇指湯姆之路”（觸覺(jué)）。
“冬季花園”是這座幼兒園的神奇之地，即使冬季，孩子們也可以在植物間玩耍和活動(dòng)。該空間由兒童座椅和大型靠墊組成溫室之外的區(qū)域，同樣具有鼓勵(lì)探索的效果。室外的竹園與其他花園的高度保持一致。
△ Marilena Baggio繪制景觀概念圖
△ 花園與建筑景觀渲染效果圖
△ 冬日渲染效果圖
環(huán)境策略
建筑采用高隔熱性能透明玻璃的優(yōu)化配置，可以提供更好的自然采光。建立雨水收集系統(tǒng)用于生活污水，洗衣房和相關(guān)的綠地灌溉需求，可節(jié)約建筑57％的用水量。
屋頂嵌入式光伏發(fā)電板，充分利用太陽(yáng)能，能夠滿(mǎn)足40％的供暖需求和生活熱水。整個(gè)被動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，保證了只需最低能耗就可以滿(mǎn)足學(xué)校能源需求，獲得了建筑A級(jí)能源認(rèn)證。
△ 能源利用概念草圖
△ 太陽(yáng)能分析圖
△ 節(jié)能分析圖
夢(mèng)想樂(lè)園
瓜斯塔拉幼兒園的建筑元素如室內(nèi)形狀、陳設(shè)、空間組織、材料選擇與光線、色彩、聲音、觸覺(jué)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的感官認(rèn)知系統(tǒng)，都根據(jù)孩子成長(zhǎng)所需的教育而設(shè)計(jì)，結(jié)合低能耗的被動(dòng)設(shè)計(jì)，友好的環(huán)境策略，運(yùn)用創(chuàng)造性同理心的生態(tài)可持續(xù)設(shè)計(jì)的生動(dòng)案例。
△ 立面效果圖 ©?Moreno Maggi
△ 室內(nèi)效果圖 ©?Moreno Maggi
△ 室內(nèi)效果圖 ©?Fausto Fronzosi
△ 室內(nèi)效果圖 ©?Moreno Maggi
設(shè)計(jì)圖紙
△ 平面圖
△ 立面圖
△ 立面概念草圖
△ 剖面圖
項(xiàng)目信息
位置：意大利，雷焦·艾米利亞
類(lèi)型：招標(biāo)
時(shí)間：2014年 – 2015年建成
項(xiàng)目方：瓜斯塔拉政府
MC A 團(tuán)隊(duì)：Mario Cucinella, Marco Sapienza, Ferruccio Palumbo; Alberto Casarotto, Alberto Bruno; Yuri Costantini
景觀建筑：Greencure and Landscape, Marilena Baggio
渲染：Cristian Chierici – CC79
攝像：Moreno Maggi, Fausto Fronzosi
工程：Geoequipe Studio Tecnico Associato (結(jié)構(gòu)), Area Engineering (建筑服務(wù)), Enrico Manzi (聲學(xué))
項(xiàng)目管理和藝術(shù)指導(dǎo)：MC A 建筑事務(wù)所, Marco Dell’Agli
建設(shè)公司：Scisciani e Frascarelli Impresa Edile
木結(jié)構(gòu)：Rubner Holzbau
建筑系統(tǒng)設(shè)計(jì)：Saitec Company
門(mén)窗：Promo
